El primer tema de esta asignatura trata de ver cómo es la enseñanza de las lenguas extranjeras tanto a nivel nacional como autonómico. La profesora nos presentó un recorrido a través de los años y las distintas leyes educativas hasta la actualidad.
A mediados del siglo XX el idioma que predominaba en los planes de estudio era el francés, hasta los años 50 cuando el inglés empezó a a cobrar importancia. En estos años las lenguas se diversifican por lo que ya no se le da prioridad a una sola lengua. En los años 70 se hace obligatoria la enseñanza de una lengua extranjera con la Ley General de Educación. Se habla de las 4 destrezas básicas: leer, escribir, escuchar y hablar. En los 90 se crea la LOGSE en la que se dividen enseñanzas de régimen general y especial. Vemos como hay muchas leyes educativas durante estos años hasta ahora pero solo hay dos estructuras diferentes: la LOE y la LOGSE. Las demás solo cambian aspectos sin tocar la estructura. Actualmente está en vigor la LOMCE, la cual es una ley que modifica a la LOE. En clase vimos como la LOMCE le da mucha importancia a las lenguas extranjeras y al bilingüismo.
Me ha parecido muy curioso que antes de los años 50 fuera el francés la lengua mayoritaria y he buscado más información para saber por que se produjo este cambio. El primer paso fue la ocupación de Inglaterra por Guillermo el Conquistador, el cual instauró el francés como la lengua de la aristocracia inglesa. Más tarde, el cardenal Richelieu quiso estandarizar y controlar la lengua oral y escrita y creó la Academie Francaise. En el s. XVIII el francés desplazó al latín en tratados diplomáticos. A partir de ahí el francés se habla en tribunales europeos y gana renombre gracias a pensadores como Diderot (y su enciclopedia) o Voltaire. Con la revolución francesa el francés se expandió por Europa. Esto se suma al gran imperio que tenía Francia en esa época lo cual extendía el idioma por distintos lugares. En el x. XIX el inglés comienza a ganar terreno. Sucede la Revolución industrial e Inglaterra hace muchos avances en ciencia por lo que aquellos que estuvieran interesados en la ciencia deberían aprender inglés. El imperio británico comenzó a acercarse al francés en cuando a número y poder de las colonias. Inglaterra, con el apoyo de Estados Unidos tenían más poder y dinero que Francia por lo que inglés acabó ganando más importancia.
La primera actividad que realizamos fue por grupos (la clase se dividió en 3 grandes grupos). Tuvimos que buscar cuál es la presencia de las lenguas extranjeras en la Formación Profesional. El primer grupo hizo la búsqueda sobre la FP básica, el segundo sobre la FP media, y el tercero sobre la FP superior. Mi grupo fue el encargado de investigar la presencia de las lenguas extranjeras en la FP media. Estuvimos buscando durante un rato información en la LOMCE y en otros decretos pero resultó que no aparecía prácticamente nada ya que nos dimos cuenta de que no existe un curriculum de FP media, si no que cada ciclo tiene su propio curriculum donde se informa cuales son los objetivos, las materias, etc. Entonces fuimos buscando la presencia de las lenguas extranjeras en cada ciclo medio impartido en Galicia. Las conclusiones fueron sorprendentes, tan solo 5 grados medios imparten la asignatura de inglés. En la FP media no aparece el conocimiento de lenguas extranjeras entre los objetivos generales (esto sí que aparece en la ESO y Bachillerato). Otro aspecto interesante es que la lengua extranjera es una materia voluntaria para gente que tiene pensado hacer una transición a otras enseñanzas y esta no forma parte del curriculum. Los ciclos que imparten lengua extranjera son aquellos que se prevé que tengan contacto con personas extranjeras: sector servicios, transporte y administración. Se hace hincapié en el estudio de estas lenguas para fines específicos. Además, en aquellas que imparten inglés, no te dan la opción de cursar otras lenguas extranjeras como el francés. En mi grupo pensamos que las lenguas extranjeras no están suficientemente representadas en la FP media, se debería impartir al menos una lengua extranjera en todos los ciclos ya que saber algún idioma es valioso para cualquier profesion. Nunca se sabe si trabajando en una peluquería una clienta inglesa se va muy enfadada por no haber sabido lo que significaba "just trim the ends" la clienta se vaya muy enfadada por haberla dejado casi calva 😅.
En la última sesión dedicada al tema 1 tratamos la evolución de las lenguas extranjeras en la escuela oficial de idiomas. Los datos que más me llamaron la atención fueron que la EOI se creó en los años 1911-1919. La edad mínima para estudiar aquí eran 12 años. Durante la guerra civil se interrumpió la actividad. El francés aquí también deja de ser el idioma mayoritario, sin embargo esto sucede a mediados de los años 40, es decir, un poco antes que en los institutos. Años después se aumenta la oferta de idiomas y se deja a los alumnos a ir por enseñanza libre. En la actualidad cabe destacar que el acceso es con 16 años (o 14 sí es una lengua distinta a la que se cursa en la ESO). Bachillerato habilita a acceder a nivel intermedio de la 1º lengua extranjera. Existe una oferta muy amplia de idiomas. En cuanto a modalidades existen: presencial, a distancia, modalidad libre y cursos de especialización.
A modo de conclusión, como ya hemos visto, la enseñanza de las lenguas extranjeras ha ido cambiando a lo largo de los años. Y esta enseñanza varía dependiendo del nivel educativo en el que estemos. Las lenguas extranjeras deben obtener más importancia ya que vivimos en un mundo globalizado en el que comunicarse es esencial para convivir.
